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【学习体会】他山之石,可以攻玉

发表日期:2011/1/23 8:50:55 作者:无 有472位读者读过

他山之石,可以攻玉----浅谈中加两国体育教学

澳门金沙国际-澳门金沙bb电子游戏-澳门金沙棋牌手机版中学  谢文平

 改革开放30年来,中国经济腾飞,成就巨大,人民生活安康,城市和农村发生了翻天覆地的变化,十年树木,百年树人,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。然而教师又是推动中国特色社会主义事业的培育者,更是推动教育教学改革的主体,教育坚持以人为本,师资优先,提升教师队伍整体素质和业务水平呈现出更加突出的地位。

通过教师多种形式,不同渠道的国际交流与合作,把教师送往境外实地培训学习,让教师用不同的视角,不同的文化,不同的观点,学习借鉴加拿大先进的教育思想和教育理念,探索研究加国教育的特色,分析总结中加教育的优劣,寻找其教育方面的亮点,并结合中国和江苏的教育教学实践,建立国际化需要的教师队伍,提高教育教学整体水平和实力。

加拿大位于北美洲,面积约为990万平方公里,是世界上仅次于俄罗斯的第二大,人口约3300万,人少地多,资源丰富,经济发达。是一个不同衣着不同人种的多元化移民国家,并且政府大力鼓励多元文化存在和发展。

加国为联邦政府,拥有完善的教育体制,政府重视教育,社区支持教育,是全世界教育经费最高的国家之一。联邦政府不设国家级的教育机构,与中国不同,加国的教育局没有什么行政权。各省市的教育部门负责制定教育政策、教学大纲、教师的骋用、核定教师资历标准、教育管理和业务指导等,并提供财政协助。教师的专业培养是高中毕业后通过教育学院学习(加国没有师范大学的院系之分),再到各省教师培训机构培训,获得教师资格认证,方可从事教师职业。各省教育部制定各自的教学大纲,内容大同小异,每个学校都有各自的校本教材、评价标准、办学风格和办学特色。我们参观了几所学校的体育设施及体育课,中加两国的体育教育相比存在着诸多差异。

一、加国的体育大纲与中国的新课标

加国没有统一的体育大纲和教材。各省教育部的体育健康课程大纲(Ministry of Education Curriculum)分为三个方面:一、积极生活(Active Living);二 、运动竞技(Movement Competence );三、健康生活(Healty Living)。中加两国的体育教学大纲都是朝着目标化方向发展,指导性功能较强,有其相同之处。不同点是:加国是省、校二级管理,中国是国家、省、校三级管理。加国的体育健康课程理念(Health and Physical Education Philosphy)是:尽量照顾到每个学生的不同能力和各种体育兴趣;老师在积极安全、包容的环境下授课;给学生个人选择提供机会并且使体育活动满足个人需要;体育课创造学生合作的机会,促进成功,享受快乐。加国体育大纲上要求:第一、各种不同的挑战性的体育活动,使学生有机会发展技能技巧,获得成功。第二、相继地展示适合学生年龄特征和发展阶段的知识和技巧。第三、为所有学生包含了校内及校际的各种体育活动。第四、力求满足每周150分钟体育教学的国家标准。教师在教学过程中有一定的自主权,如教材的选择、评价标准及方法的制定等。

二、体育教学管理

   加国学校的教学部(教务处)负责学生的选课、编班、排课表等。教学具体内容由任课教师根据大纲和本校学生实际情况安排,但要由体育部(组)统一调度。小学体育教师大多是一专多能的兼职教师,不仅带体育课,还要带其他课。由于加国属于北美,寒冷时间较长,中小学的体育课大多是在室内体育馆进行。

   加国体育课为每节75分钟,运动量较大,对于发展学生的身体素质有利,而中国中学每节课为45分钟,技术练习和体能练习的时间太短。并且没有体育课的日子设有20min Daily Physical Activity(简称DPA每日体育活动),提供给1—8年级的学生,DPA须包含至少20min的每日持续的适中至剧烈的运动,活动须是提高心率的运动,DPA不能替代体育课程(DPA被加拿大视为高品质健康和体育项目的一部分)。20分钟的DPA,根据天气情况,学生大多是在室内文化课教师指导下活动(小班化教学,教室宽大,每个班级人数不超过25人),活动内容有:原地慢跑、追逐跑、跳跃、随音乐的健身操、利用课桌支撑及支撑车轮跑、俯卧操、立卧撑等练习。

中国小学1-4年级为每周4节体育课,5-9年级为每周3节课,10-12年级为每周2节课,每天还有一个大课间,中学还有课外体育活动。计算起来不难看出:中国的体育活动时间大于加国,而学生的技能和体能水平整体都不理想,这是为什么呢?值得我们深思——体育活动效果及时间的保证水分太大,教师的责任感较差,学生的自觉性和主动性不强。

三、体育设备

加拿大高中、小学都有一至两个室内场馆,如体育馆、游泳馆、足球场、冰球场、橄榄球场、健身房等,器材全面,场馆利用率极高,并且节假日、双休日、放学时间对本社区的居民免费开放。中国班级多、人数多、场馆少、器械少,尤其冬季因室外天气较冷学生不愿意参加体育活动。我国大多是在室外上课,仅有四星级学校才有体育馆,而设施和功能与加国相差较远。

四、体育教学

加拿大有课型四种:健身课、技能发展课、室内活动课、生命科学课;中国有技能发展课(室外课)、健康知识或健康教育课(理论课)和大课间(课外活动)三种。

课的结构大致相同,有热身、技能传授、技能运用和放松、小结。室内活动以小规模集体活动、合作性运动、小型竞赛游戏为主。健身课由教师根据男女生的特点设计多个练习内容,分四个小组在组长的带领下,依次变化进行,或循环练习,量较大,学生都能主动锻炼并且自己真实记录所练习的次数和时间,学生互相评价和监督。

生命科学课由体育教师传授,大致的指导思想是教师设计多个问题,让学生收集、查找资料,在班内演讲、展示成果等,这样不仅增长了学生的知识,而且培养了学生动手、动脑及创造性劳动的能力,而中国的健康知识课大多是照本宣科或者是自习或者是转让给文化课老师。

加国有些方面值得我们学习,如融洽的师生关系、和谐的课堂氛围、榜样的意识、模范的体育骨干,加国已经做得很好了。课堂上师生关系融洽,气氛和谐表现在:散点集合,无须正襟直立,散坐在地板上回答老师的提问、听老师的讲解,积极参与热身活动;学习新技术时,在体育骨干的带领下,主动配合、积极思考,充分发挥小群体的作用,在多次的练习、纠正、巩固练习后,进行运用性教学比赛。

五、学习评价  

中加两国评价的内容及方式基本相似,所不同的是,加国更重视学生的创造能力和个性方面的发展,有一套完整的、成功的、高效的评价体系。

评价学生的各项指标都是由教学部统一管理,如任课老师每周都要把各班学生的考勤电子卡交到教学部,每学期教学部根据教师提供的学生问卷得分、平时成绩、技能考试成绩及评语等信息,对学生进行综合评价。

考核的内容包括体能、技能、平时成绩和表现。平时成绩和表现是通过课后作业:知识、创新、交流、沟通等方面获得。

课堂上,教师对学生是鼓励性的,没有批评,只有建议,尤其是对体质特殊或残疾的学生更加关注,以学生的发展为目的。

综上所述,加国的体育教学有许多方面值得我们学习。老师敬业,师生关系融洽,课堂气氛和谐,学生积极参与,成功榜样力量的运用和自我表现欲的个性发展,鼓励性评价,科学的评价管理,为我国的体育教育向着更加科学健康的方向发展提供了借鉴与参照。为此,提出以下建议:

(1)因为我国各省在地理位置、气候、经济水平、民族特色等多方面有较大的差异,学生的接受能力和爱好有所不同,但省内的学生在这些方面的差异相对较小。所以各省可以根据本省学生的情况,参照国家的课程标准制定各省的教学大纲,制定各学段的教材、教参、课例,尤其小学的内容,全省可以统一进度,这样既利于督导检查,又能保持教学的秩序性、学生学习的连续性,避免乱上课或放羊。

(2)设立健身课程,1-9年级每周要有一节健身课,高中两周要有一节健身课,这样不仅发展了学生的身体素质,而且教会了学生健身的方法,实现双赢。

(3)各校要有相对稳定、科学的评价体系,避免老师评价的盲从和送人情分。各校要完善体制,把学生成绩统一管理起来,老师只要提供学生出勤情况、平时成绩、课堂表现和考试成绩即可。

(4)我们国家的中小学班级多、人数多,体育课是从上午第三节开始安排,导致场地、器材不足,学生拥挤,教学效果低下。我们是否也可以像加拿大一样,中小学体育课从上午第一节开始,一直上到下午放学,来缓解这种场地不足的现象。

笔者的观点认为加拿大有很多值得我们借鉴学习的地方,但并不是说西方国家的月亮就比咱中国的月亮圆,我们的教育改革也要适合中国特色的社会主义国情,并非照搬,教育主管部门组织校长、老师到加拿大学习培训的目的也在于学习借鉴世界先进的教育思想、教育理念“取其精华,去其糟粕”,让其亮点 “西学中用”。

 

懂与不懂,不重要,重要的是路在脚下。走下去,走到明白的那一天,这过程的一步步,当有一天回头时,可以看到一种求真的美好。

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